Spremnost za školu u Waldorfskoj pedagogiji Članak niže prikazuje pogled Rudolfa Steinera na spremnost djece za školu. Waldorfski učitelji u pravilu bi trebali biti vođeni sljedećim oznakama dječjeg razvoja kod upisa u školu. One također mogu pomoći i roditeljima da osvijeste faze razvoja vlastitog djeteta. Ovaj popis preuzet je iz knjige Douglasa J. Gabriela: The Spirit od Childhood. U tekstu se naglašava: „Ovo nije čeklista kompetencija, već odskočna daska za stjecanje cjelokupnog dojma o djetetovom razvoju. Uvidom u kompetencije djece, učitelj će ući dublje u razumijevanje djetetovog razvoja, te moći prepoznati eventualne rane znakove fizičkih problema koji bi mogli stati na put učenju. Ovdje je vrijeme najbolji učitelj uz napomenu kako se razvoj ne može ubrzati.“ Lista spremnosti:
Danas postoji ogroman pritisak za akademskim uspjehom djece, koju roditelji žele što ranije upisati u škole i druge strukturirane programe. Ovdje dob djeteta i njegova visina nisu ključni, nego njegov razvoj. Vaše dijete može imati visok IQ, ali istovremeno i zaostajati u razvoju. U studiji Jamesa Uphoffa i June Gilmore: „Pupil Age at School Entrance“, zaključeno je: 1. kronološki starija djeca u razredu dobivaju u prosjeku mnogo bolje ocjene od djece koja su u razredu mlađa. 2. mnogo je vjerojatnije da će starija djeca u razredu uspješnije rješavati univerzalna testiranja. 3. mlađa djeca u razredu imaju daleko veću šansu pasti razred. 4. mlađa djeca u razredu mnogo su češće označena kao djeca s teškoćama u učenju, te im se češće dijagnosticiraju teškoće. 5. akademske poteškoće kod djece koja su -razvojno nespremna - krenula u školu često traju kroz cijelo školovanje, a ponekad i do u odraslu dob. Rudolf Steiner je o toj temi rekao: „Ljudi će prigovoriti da će tada djeca naučiti čitati i pisati previše kasno. To govore jedino iz razloga što se danas ne zna prava šteta preranog učenja čitanja i pisanja. Čitanje i pisanje, kako ih danas poznajemo, ne odgovara čovjeku prije nego dođe u nešto kasnije djetinjstvo -oko jedanaeste ili dvanaeste godine – i što je veći blagoslov nemogućnosti dobrog čitanja i pisanja prije te dobi, to je bolje za djetetove kasnije godine. Dijete koje ne može pravilno pisati s trinaest ili četrnaest godina (govorim iz vlastitog iskustva, jer ni ja nisam mogao pravilno čitati i pisati u toj dobi) nije toliko zakinuto za kasniji duhovni razvoj, kao što to jest ono dijete koje je sa samo sedam ili osam godina moglo savršeno čitati i pisati.“ (iz knjige Kingdom of Childhood) Službeni je stav Waldorfskih škola da prepoznaju prednosti kasnijeg upisa u prvi razred, dok dijete nije razvojno spremno za školu. Mnoga djeca u Waldorfskim školama tako provedu i DVIJE godine u vrtićkom programu. Originalni tekst: http://www.waldorfhomeschoolers.com/first-grade-readiness Ana Koren Friščić
0 Comments
|
Archives
March 2022
Categories |